「近代中日關係史」(二學分).考評

川島 真

分數	人數
65	9
70	7
75	9
80	8
85	9
90	4
95	3

我都看完同學們的考卷. 我給全部的同學2學分. 分數來說, 最低分數65分, 最高95分. 平均分數77.5分. 分數的分布如右表. 85-95分的同學算是”A”的評價, 80是”B,” 70-75算是”C,” 65分的同學…不要說.

評價判斷的規準很單純, 就是有沒有直接回答我給你們的問題; 第一個課題, 我就要求, 你們選題目, 說明課上的說明, 然後寫自己的研究成果. 第二個課題, 先寫自己擁有的歷史觀和形成的過程, 然後相對化/客觀化, 最後再建立自己的歷史觀. 請你們再一次看自己的答案. 不少同學沒有寫課上的內容, 沒有寫再建立自己的歷史觀的部分.

1. 第一個課題

我沒想到選第一課題的同學們之分數這麼低, 不少同學沒有寫我可上談到的內容, 或完全的誤會課上的內容(沒有上過課的同學, 不應該選這個課題, 因為看資料也不懂課上的內容). 還是, 有些同學選南京大屠殺或跟戰爭有關的內容, 就說主張有某些事實, 指責日本有戰爭責任等內容. 那你們的歷史研究的目的在追求它們的責任, 說服日本的右派人士嗎? 我想問的就是, 你們怎樣批判以前的研究成果, 對先行研究有什麼樣的疑問, 然後自己找一些資料, 怎樣說明自己要說的內容. 這個作業就是”歷史學論文”的基本作業. 所以, 我看你們考卷的時候的基本態度, 就是這樣的歷史學基本作業的觀點. 這些事情都在課上談過. 無論說, 你們可以討論跟戰爭有關的內容, 但是那時候應該”歷史學”的觀點討論問題.

2. 第二個課題

同學們對自己的歷史觀的觀察和相對話之高手, 批判地很好. 但是, 自我批判之後…很難再建立新的歷史觀.有的逃走,有的太抽象,太理想.不少同學說我們應該客觀地, 多元化地寫歷史…對沒錯,那請你們提一些例子,請你們寫台灣史的一部分.客觀跟多元怎樣兩立, 如果你們太尊重”多元”的話, 你們不能”寫,”因為”寫”這個行為本身就有”選”歷史(反多元)行為之可能性.我希望你們進一步討論問題.你們對批判發揮才能, 但是對”產生”東西方面,還需要訓練.我希望你們將來成為某個領域的”生產者.”